التربية الإعلامية في مناهج التعليم الأساسي، تتجه وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني إلى تعزيز مهارات التربية الإعلامية والتفكير النقدي لدى طلاب مراحل التعليم الأساسي، من خلال دمج مجموعة من المفاهيم والمهارات الإعلامية والرقمية داخل المناهج الدراسية، بما يساعد الطلاب على التعامل الواعي مع المعلومات والمحتوى المتداول عبر وسائل الإعلام والمنصات الرقمية.
التربية الإعلامية في مناهج التعليم الأساسي
التربية الإعلامية في مناهج التعليم الأساسي، وتأتي هذه الخطوة استجابة لمقترح بشأن إدراج التربية الإعلامية وتنمية مهارات التفكير النقدي لدى طلاب التعليم الأساسي، حيث عملت الوزارة على دراسة آليات تطبيقه والاستفادة من المفاهيم المرتبطة به الموجودة بالفعل في عدد من المواد الدراسية.
مساران لتطبيق التربية الإعلامية
أعدت الوزارة رؤية متكاملة لتطبيق مفاهيم التربية الإعلامية، تقوم على مسارين أساسيين، أولهما يتمثل في إدراج وحدة دراسية إجبارية ومتدرجة ضمن منهج الإعلام التربوي، بحيث تتضمن جوانب نظرية وتطبيقية تناسب المراحل العمرية المختلفة.
ويركز هذا المسار على عدد من الموضوعات، من بينها الوعي الإعلامي، والأمن الرقمي، والمواطنة الرقمية، وتحليل الرسائل الإعلانية، إلى جانب تدريب الطلاب على التفرقة بين الحقيقة والرأي والتعرف على المؤشرات الأولية للأخبار والمعلومات المضللة.
أما المسار الثاني فيعتمد على دمج مهارات التربية الإعلامية داخل المواد الدراسية القائمة، وهو الاتجاه الذي تستهدف الوزارة من خلاله ربط هذه المهارات بالمحتوى التعليمي الموجود بالفعل، بما يتيح للطالب اكتسابها بصورة مستمرة ومن خلال أكثر من مجال دراسي.
التربية الإعلامية داخل مادة اللغة العربية
تتضمن الرؤية توظيف مادة اللغة العربية في تدريب الطلاب على التعامل النقدي مع الخطاب والمحتوى الإعلامي، إلى جانب التعرف على أساليب التضليل ومواجهة الشائعات.
ويساعد هذا الاتجاه الطلاب على تحليل الرسائل المختلفة وفهم طريقة صياغتها، مع تعزيز قدرتهم على التمييز بين المعلومات المؤكدة والآراء والمواقف الشخصية.
الإعلام التربوي والمكتبات
يحظى الإعلام التربوي والمكتبات بدور رئيسي في خطة تنمية الوعي الإعلامي، من خلال موضوعات تتعلق بتقييم جودة المعلومات، ومصادرها، وأساليب البحث الرقمي الآمن.
وتتضمن الموضوعات المقترحة تدريب الطلاب على اكتشاف المعلومات المضللة، والتمييز بين الحقيقة والرأي، وفهم تأثير الشائعات الإلكترونية ومواقع التواصل الاجتماعي، إلى جانب التعرف على طرق استخدام محركات البحث ومصادر المعلومات بصورة صحيحة.
كما يركز المحتوى على أهمية حماية الخصوصية والالتزام بأخلاقيات البحث واستخدام المعلومات، مع تنمية مهارات التفكير النقدي المرتبطة بتأثير وسائل التواصل على المجتمع.
تعزيز الأمن الرقمي من خلال مادة التكنولوجيا
تسهم مادة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في بناء وعي الطلاب بالمخاطر الرقمية وطرق حماية البيانات الشخصية والحسابات الإلكترونية.
وتشمل الموضوعات استخدام التكنولوجيا بصورة آمنة، واختيار المصادر الرقمية الموثوقة، والتعرف على المواقع الاحتيالية، بالإضافة إلى مهارات البحث الرقمي والأمن السيبراني.
ويمتد المحتوى إلى مراحل دراسية أعلى، من خلال تعريف الطلاب بوسائل حماية الحسابات، مثل المصادقة متعددة العوامل، وفهم التهديدات الرقمية وأساليب الحد من مخاطر الاختراق.
العلوم ودورها في مواجهة المعلومات المضللة
تتضمن الرؤية الاستفادة من مادة العلوم في تدريب الطلاب على التحقق من المعلومات العلمية والطبية المتداولة على المنصات الرقمية.
ويعتمد ذلك على توظيف مهارات البحث والاستقصاء العلمي لمراجعة الادعاءات المنتشرة، والتمييز بين المعلومات العلمية الموثوقة والمحتوى غير الدقيق، بما يساعد على مواجهة الخرافات والمعلومات المغلوطة.
كما تتضمن المناهج استخدام التكنولوجيا في البحث والمحاكاة وتفسير الظواهر العلمية، مع تشجيع الطلاب على عرض نتائج أبحاثهم ومشاركتها بصورة منظمة.
الرياضيات لتعليم قراءة الأرقام والبيانات
لا تقتصر التربية الإعلامية على المواد الأدبية والإعلامية، إذ تمتد كذلك إلى الرياضيات من خلال تدريب الطلاب على قراءة البيانات والأرقام والرسوم البيانية بطريقة نقدية.
وتساعد هذه المهارات على فهم كيفية عرض البيانات بصريًا، ومقارنة النتائج، ومراجعة دقة الأرقام قبل تكوين موقف أو اتخاذ قرار.
وتشمل بعض الموضوعات استخدام أدوات رقمية وبرامج للتمثيل البياني، إلى جانب البحث عبر المصادر التعليمية الموثوقة، بما يعزز الثقافة المعلوماتية لدى الطلاب.
التربية الفنية وتحليل الرسائل البصرية
تشارك التربية الفنية أيضًا في بناء الوعي الإعلامي من خلال تدريب الطلاب على فهم التصميمات والرسائل البصرية.
ويستهدف المحتوى مساعدة الطالب على التفرقة بين الإعلانات التجارية والتصميمات التوعوية، مع منحه فرصة لتطبيق هذه المهارات من خلال إنتاج تصميمات تخدم قضايا ومناسبات مجتمعية.
الدراسات الاجتماعية والوعي بالشائعات
تتضمن مادة الدراسات الاجتماعية موضوعات يمكن توظيفها لتنمية الوعي الإعلامي والرقمي، خاصة فيما يتعلق بالبحث الآمن عن المعلومات والتحقق من صحتها.
ويتعلم الطلاب من خلال هذه الموضوعات كيفية التمييز بين الحقائق والآراء، إلى جانب التعرف على أهمية الوعي بالمعلومات المتداولة وفهم القضايا المرتبطة بالمجتمع والدولة.
مهارات مختلفة حسب المرحلة الدراسية
وتتدرج مهارات التربية الإعلامية وفق المرحلة العمرية للطالب؛ ففي المرحلة الابتدائية تتركز على مهارات أساسية مثل التفريق بين الحقيقة والرأي، والتعرف على الأخبار الزائفة، وحماية البيانات الشخصية والاستخدام الآمن للتكنولوجيا.
أما في المرحلة الإعدادية، فتتوسع المهارات لتشمل تحليل التحيزات في المحتوى الإعلامي، واستخدام أدوات التحقق الرقمي، وإدارة البصمة الرقمية، وفهم أخلاقيات صناعة المحتوى والتواصل عبر المنصات المختلفة.
كما تتضمن بعض الموضوعات التعريف بتقنيات حديثة مثل الذكاء الاصطناعي، وكيفية التعامل معها بصورة واعية وآمنة.
هدف الخطة.. طالب أكثر قدرة على التحليل
وتستهدف هذه التوجهات بناء شخصية طالب أكثر وعيًا بالمعلومات التي يتلقاها، وقادرًا على تحليل المحتوى قبل تصديقه أو مشاركته، مع اكتساب مهارات البحث والتحقق وحماية الخصوصية.
كما تسعى الخطة إلى تحويل التربية الإعلامية من مفهوم نظري إلى مجموعة من المهارات العملية التي يستخدمها الطالب داخل المدرسة وخارجها، سواء أثناء التعامل مع الأخبار أو مواقع التواصل الاجتماعي أو مصادر المعلومات الرقمية.
وتعكس خطة دمج هذه المفاهيم داخل المناهج توجهًا نحو تطوير مهارات التفكير والتحليل لدى الطلاب، بما يتناسب مع طبيعة البيئة الرقمية والإعلامية التي يتعاملون معها بصورة يومية.
إخلاء مسؤولية إن موقع بالبلدي يعمل بطريقة آلية دون تدخل بشري،ولذلك فإن جميع المقالات والاخبار والتعليقات المنشوره في الموقع مسؤولية أصحابها وإداره الموقع لا تتحمل أي مسؤولية أدبية او قانونية عن محتوى الموقع.
"جميع الحقوق محفوظة لأصحابها"
المصدر :" السبورة "
